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高考新政下的高中选课走班

本报记者陈俏超  

  浙江省新高考改革方案于去年公布,今后,除了语数英等必考课程外,考生还需要从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门高中学业水平考试科目中,选择3门作为高考选考科目,即“7选3”。

  2014年秋季入学的高一学生,将作为新政实施后的第一批考生参加2017年高考。而从今年10月开始,将实施选考科目多次考试,也就是说,最晚在今年6月份,考生应选定“7选3”考试科目。

  对于高中学校来说,“选课走班,分层教学”是今年最为重要的一项教学改革。

  据记者采访了解,目前,我市大部分高中仍在制定走班方案阶段,部分学校在本学期尝试实施走班教学。近日,记者先后走访了已经实行走班教学的路桥中学、台州一中天台中学,看看这三所学校现行的走班模式以及他们遇到的问题。

  多实施行政班与教学班并存模式,各校细则略有不同

  目前,天台中学、路桥中学所有科目均开课教学,除语、数、英在原行政班教学外,其它科目均实行走班教学,学生已选定“7选3”考试科目。台州一中除语、数、英外,开始走班教学的科目有物理、化学、历史、地理4门学科,学生的“7选3”科目将在今年6月份确定。

  按照“7选3”选课规则,将出现35种不同的组合,要尊重每个学生的个性选择,学校如何编班成为难题。

  路桥中学学生共出现了33种选择,769个学生中,除了“政化技”和“地政技”组合没有人选,“物化生”选择人数177人,“物化地”选择人数66人,另外,也不乏只有1人或2人选择的组合。

  路桥中学教务处副主任、分管高一年级教学的蒋兆强老师表示,他在编班时主要遵循“让学生最大程度的集中,最少的走班次数”这一原则。

  该校高一年级共20个行政班级,他以6-7个班为一个教学单元,共设3个教学单元,再按照学生选考科目编制走班教学班,走班教学班包含高考走班和会考走班。以1-6班组成的教学单元为例,首先按照所选的学科,三门学科是固定的,如“物理、化学、生物”选择的人数达到53人,则编成一个班叫“理化生”班,均在本班上课,不用走动。再是按照二门学科相同的来分班,如“物理、化学、历史”组合26人和“物理、历史、地理”组合14人共40人,物理和历史两门固定,编成一个班叫“物理历史班”,当课时是物理和历史时,学生不用走动都在本班上课;当课时是化学课(人数多)时,选择“历史、物理、地理”组合的14个选考地理的学生到其他班级上地理课,而其他班级选考化学的学生到“物理历史班”上化学课。类似方法再分“物理政治班”、“化学生物班”。最后剩下的学生人数不多的,编成一个“混合班”。其他两个教学单元分班均以此类推。

  台州一中按照分部编班,台州一中教务处老师胡君磊告诉记者,考虑到学生基础差异,分学考类和选考类班级,根据学生单科综合成绩实施平行编班,将20个行政班分成3个学部进行学科交错走班。如学部1为高一(1)班至(6)班,高一(7)班至(20)班根据学生实际选择选考人数和学考人数,重新组合分为两个学部,即学部2和学部3,目前走班学科为物理、化学、历史、地理,平行编班时按学科组合“物化班”和“史地班”进行。

  天台中学实行分类分层相结合模式开展走班教学。学校校长郑志湖介绍,2014年秋季入学的高一年级,在第一学期已经开设中学生职业生涯规划选修课。在学生成长导师的指导下,学生高考“7选3”已明确,学生根据生涯发展规划、自身兴趣、高校招生对选考学科的要求确定选考学科。

  该校“7选3”的35种组合,学生报名共17种组合,最小组合只有1人,最多组合为“物理、化学、生物”共321人,学校的行政班分班以类別为依据。教学班分层的同时分类,同一学科分成选考班和学考班。

  行政班有11个班三科选择均相同,其余9个班二科相同,学生选考科目确定后,分班后两周内允许学生改变选考学科。“但改变的,只有个別学生。”

  走班产生的难题不少,包括师生交流沟通减少,教研活动开展难等等

  在路桥中学,记者看到每个学生都有一张个性化课表,上面清晰地标注出该学生每节课上课的内容和地点以及对应的老师,每个学生的课表都不一样,这也是走班之后的第一个问题——交流沟通问题。

  学校反映,实行“选课走班教学”后,学生与学生之间的交流、老师与学生之间的交流大不如前。蒋兆强告诉记者,目前,路桥中学的高一年级段行政班语、数、英课时每周14节,走班的科目有6门共16节,学生一半以上的课时都是动态的,学生与学生之间不能像以前一样固定,学科之间的交流互进关系就少了许多。

  再者,教学班开设后,学生是流动的,老师也是流动的,一个老师甚至带4个到5个教学班,如何以最快的速度了解新学生的学习情况,并进行针对性辅导,又是许多学科老师的一大难题。

  已经实行“选课走班教学”的学校,多实行行政班与教学班并存模式,但学校教学楼有限,如路桥中学,目前有两幢教学楼可用于高一年级段走班教学,但一两年后,三个年级段全部实行走班,教学楼必定存在缺少问题。台州一中也存在教学楼排班利用问题。

  在排课过程中,考虑到正常走班,往往一门课程需要6个老师同时开课才能运转,等三个年级段都实行走班后,教师资源能逐渐协调,这一两年的过渡时期,则是难熬的。台州一中还提出,选课走班对于年轻教师培养的影响。“一般是新老教师结对进行培养,但现在新老教师同时开课,互相听课就很难进行,对新教师的培养不利。”胡君磊说,这样一来,教师的公开课、一些教研活动也很难照以往开展,因为一个老师或一科老师课程调动,将会影响全部课程的调动,工程量非常大。

  天台中学校长郑志湖则认为,实行”选课走班教学“之后,有几个问题会非常突出和棘手,一个是教学管理方面的难度大大加大;第二个是班级凝聚力和班级文化将削弱,接下来,校园文化该如何建设;最后一个问题是,学生、教师的评价体系该怎么制定,需要各所学校包括教育部门一起沟通解决。

  一个学生两个导师,作业实行信箱式收发……学生需要尽快调整适应

  针对学生与老师的交流问题,台州一中的解决方法是通过辅导管理,充分利用夜自修走班和作业辅导课,加大学生与任课老师之间的交流机会。“夜自修时,要求学科老师要有大学科意识,只要是该学科的老师,学生都可以提问。再者,每天的第九节课是作业整理课,学校也要求老师进行下班辅导。”胡君磊说。

  路桥中学的做法则是实行“走班学科导师制”,即每个学生都有两个导师,一个是班级导师,即从选择的三门高考选考科目中挑一个老师为班主任,另一个是学科导师,将针对到学生个人。“学校安排了每周一三五,学生到教学班进行夜自修,走班的学科老师下班级辅导,每周二四日晚上则在行政班进行语、数、英学科自习,由班级导师下班级辅导。”蒋兆强说。

  同时,台州一中对于作业的管理,实行信箱式收发作业。在行政班和教学班各设一个课代表,由行政班课代表收齐作业,按不同老师分发到各老师的信箱中,上该节课时,由教学班课代表发到学生手中。

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