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共同关注新高考走班教学

自2014年浙江、上海启动新高考政策以来,目前已有30个少陆续发布新高考政策,在离新高考政策的实施越来越近的时间里,大家都在关注哪些问题?小编经过多年走班教学探索,总结一些问题供大家参考,其主要的问题涉及走班制教学下的分班排课,针对教师的绩效评价,针对学生的综合素质评价,针对学生的学生生涯规划等,这些问题是大家重点思考的问题,并有很多的单位介入这方面的研究,也取得了不少的成效,希望大家参分享相关的经验,为后来者提供参考!

一.政策相关点

1. “6选3”

 
 

思想政治、历史、地理、物理、化学、生物,6门中选择3门参加等级性考试

语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物参加合格性考试

音乐、体育、美术、信息技术、通用技术参加合格性考试

2. 外语2次考试

外语参加两次考试,取较高的一次成绩计入高考

3. 合格考随考随清

合格性考试成绩合格后学校再不组织教学

4. 走班制教学

在教学过程中实行分层、分类走班教学

二.学校要做的准备

以下仅代表新高考实施的一些常规情况,各校因具体安排不同,有所区别!

高一上学期:按入学成绩进行分班,保持原有的分班方式不变

高一下学期:学校进行生涯规划教育、组织学生参与选课(可内部多次选择),最终确认在高一下学期7月份之前完成选课结果确认,并打印文件家长、学生签字确认。

高二上学期:学校根据6选3结果分类进行行政班重新划分,或可不重新划分行政班;思想政治、历史、地理、物理、化学、生物 这六门课,按照学生选择情况(等级考和合格考)进行分班,并实施走班教学。

高二下学期:根据已完成的合格考科目,在不动教学班的情况下重新安排课表(课时、任课关系有变动)

高三上学期:学校主要精力集中在等级考和统一高考学科,课时主要集中在6门高考科目上。

高三下学期:备战等级考科目考试和语数外高考。

三.教务人员

教务人员涉及学校繁杂的教务工作,在新高考形势下,原有的课务安排要发生重大的变化,走班教学安排面临巨大挑战,要学会借鉴成熟学校实施的经验,借助互联网先进技术辅助教学安排,提升在教务管理中的效率,优化教学安排;但是,软件产品仅是思想方法转换的一种工具,具体的管理策略需要由教务处协同分管教学的校长共同制定,这里面的工作涉及的内容很具体,也较为复杂,因为涉及到学生个体、学科教师、教学场地、教学质量的把控以及时间安排等各种因素,学校管理层要针对各方面综合权衡,制定合理的实施方案。

具体在工作中会涉及这样一些问题:

1.生涯规划什么时候着手?

2.选课工作怎么开展?

3.如何指导学生选课?

4.选课工作实施的流程及对结果如何评估?

5.选课完成后如何进行班级划分?

6.在对班级划分进是否需要进行分层教学?(实验班、重点班、创新班……)

7.如何平衡学校的师资资源?

8.走班教学中,课时的划分怎么样是较为合理或适合学校的实际情况?

9.排课时,如何权衡教师的约束条件,统观全局,哪些条件是必须满足,哪些条件可以放弃?

10.在完成走班排课后,教务人员如何与学校教师进行沟通,保证课表有效实施,避免教师之间产生矛盾?

11.一生一课表,如何发放课表,如何让学生顺利的进行走班教学?

12.在走班教学中,学校应提供什么样的管理措施,保证走班秩序?

13.学校对走班教学教师绩效如何进行评价?

14.如何实时的掌握各学科任课教师的教学情况,如何提升教师教学的积极性?

15.针对走班教学,如何落实成绩的分析工作?

如果您在以上这些问题中还存在困惑,你可以联系我们,我们一起解决,让您在新高考政策下的走班教学顺利实施,因为上述问题每个问题都要阐述清楚需要不小的篇幅!希望大家理解在些未能完全解读。

搜狐媒体平台 2017-02-22 15:55

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